如今很多中学的做题强度已经能够和工厂的劳动强度持平，但人们会认为学生不如工人那样值得同情，因为工人受到资本家的剥削，学生却是在“为了自己做题”，这种流行观念道出了中学绩效主体背负的原罪：“你学习（做题）是给你自己学的，而不是给别人。”一切都是为了学生的自我利益，一切都是为了学生好，所以学校可以无边界地追踪学生发布绩效任务。由于受制于学校掌握的发达媒体技术，虽然学生的肉身已经离开了学校的领域，但他们的时间却始终无法离开，微信群会随时无视时空限制发布绩效指令，并要求学生立刻完成任务以供检查，人必须克服自己的非机器性，随时盯着微信群以确保指令衔接的通畅，但人终究不是机器，所以人不得不因为自己无法像机器那样高效精确而陷入焦虑。
需要注意的是，学生虽然被预先规定成为了自我利益而奋斗的东西，但他们同时也被预先规定为不知道自己真正的自我利益所在的东西。在家长和学校看来，学生经常会为了一时的淫乐耽误自己真正的自我利益，他们根本无权决定什么事是真正为了他们好，只能接受年长者的设定并为之承担无限的奋斗责任，这就实现了家长权和自我剥削术的有机结合，也意味着单纯通过“脱产者“的身份谴责学生的抱怨是没有用的。家长虽然经常抱怨学生浪费了自己的钱，但如果这时学生直接对家长说“我愿自食其力，请允许我自由辍学打工”，家长反而会惊慌起来。
