《上海交通大學生存手冊》（後簡稱「手冊」）是一本公益小冊子。手冊是數十位作者根據興趣自發撰寫完成，版權屬於本書編委會。在本書撰寫過程中，我們始終以「中立」和「公益」為原則，沒有接受其他任何組織任何形式的支持。未經編委會許可，任何組織或個人不得違反相應的版權條例抄襲、轉載、摘編、修改本書內容；不得將本書用於商業目的；不得對本手冊原意進行曲解、修改和未授權的大範圍分發。

手冊是一部集合了二十多篇獨立文章的作品集錦。每一小節均由不同作者撰寫。在編寫本手冊時，作者們聽取了大量同學的意見和觀點，並盡可地將各種觀點統一在手冊的框架下。這樣做的目的，是希望能向讀者傳達更多可供參考的觀點和意見。本手冊並不構成任何明確的行動建議，因此作者不承擔由此產生的衍生責任。

本手冊作者不能保證手冊內容中沒有對其他組織的誤解和偏見。手冊內容的正確性並沒有經過權威審查，手冊作者無法保證手冊中的方法始終有效。手冊作者亦無力確認手冊是否違反了讀者所在地的各種法規，請各位讀者參照當地行政規定。如有違反，請您停止閱讀並立即銷毀手冊的任何副本。對於未經授權傳播手冊而造成的各種問題，手冊作者概不負責。手冊作者無法確定手冊內容是否會對讀者身心健康產生不良影響。如果您未滿18歲，或因閱讀手冊而產生不適，請立即停止閱讀並諮詢心理醫生。

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本書編委會

在上海交通大學的四年生活中，我目睹和經歷了太多的荒謬，太多的錯誤，太多的茫然，太多的無奈，太多的失敗。自詡為天之驕子的高中畢業生，站在大學的門檻上，有時竟會顯得像低齡兒童一樣幼稚。

年輕的同學們還為自己那充滿無限可能的青春而沾沾自喜，卻不曾意識到，一生僅此一張的白紙，絕不可以隨意地塗抹。本書希望能為同學們樹立正確的人生觀和價值觀，並在具體政策上，提供各種切實可行的建議，幫助同學裏那一部分有志青年完善自我，實現內心的追求。

回首四年大學時光，我一直保有一種強烈的對科學知識的虔誠。這份虔誠迫使我重新思考每天那本應「司空見慣」的生活；這份虔誠讓我站出來，以我認為正確的方式貫徹自己的追求。

在此，我把我這四年，和生活鬥爭的點點滴滴的經驗和感悟記錄下來。一方面，我希望我能為那些像我一樣壓抑中的靈魂盡一點義務。另一方面，也希望這本書本身，能成為推動各種不合理制度進步的一種動力。

現實總是令人遺憾的。我們當中太多人已經習慣於沿着那一成不變的「典型成功道路」 前進：中考，高考，考研，出國. . . . . . 數不清的人們在埋頭趕路。走在前面的已然迷失，跟在後面的卻還未開始思考。這不應該是一個國家、一個時代的精神。

這本書不是《逃課手冊》或者《考前突擊寶典》。我希望幫助各位讀者做到的，絕不是簡單的拿高分、或者順利畢業。我衷心希望希望這本書能夠帶給讀者一些新鮮的思考，讓同學們能看到人生道路上不同的風景。至少在讀過本書之後，各位讀者應該能夠有勇氣、有智慧，去發現並挑戰那些比上課更為重要的追求。

本書編委會

二零零八年八月八日

1.1 歡迎來到上海交通大學

You trust in the lord; your ass belongs to me. Welcome to Shang-
hai Jiao Tong University.

各位同學們，在本書的開始，我不得不遺憾地告訴大家一個消息。國內絕大部分大學的本科教學，不是瀕臨崩潰，而是早已崩潰。 在此，我無意爭論是否復旦、中科大、或者清華、北大是否比我們崩潰的更少一些——這種爭論是沒有意義的。我只是看到了無數充滿求知慾、激情、與年輕夢想的同學們，將要把自己的四年青春，充滿希望與信任地交給大學來塑造。這使我心中非常不安。

        在當今流水線式的教育體制下，我們就像廉價的零件一樣被生產出來。
因為數量巨大，沒人會對每一個人的教學質量負責。

領導不會為你負責。對於一個爭做世界一流大學的研究型學校，管好科研，管好實驗室才是當務之急。相比之下，本科生教學顯得無利可圖。教授也不會為你負責。拉到足夠的經費發表足夠的論文，滿足學院要求才是生存大計。要說管學生，也肯定先要管好自己實驗室的碩士博士，而非那一百多人大課堂里的某個本科生。就算是科研任務不太重的一些任課教師，他們也不會為你負責——學不懂？那是因為你智力低，要麼就是自己底下不用功。為什麼跟你一個班上的某某某同學，人家就能懂？誠然，就算是老師上課說孟加拉語，一個班上也非常有可能冒出一兩個翻翻書看看圖就能學到八九不離十的同學（或者根本就是以前學過）。真正在課堂上口傳心授的教學，其質量是不會有人過問的。教學評估會考察實驗報告格式是否合格，出勤率是否夠，但是絕對不會考察上百人的班上到底有幾個聽懂了的。

試想一下，每個學院每個系有成百上千的學生, 每人有着不同的思想、不同的目標、不同的知識背景、不同的接受力，我們怎麼可能去指望一個統一的「教學培養計劃」 強制應用在每個人頭上的時候，能夠產生效果？好比說食堂師傅炒一大鍋菜給上千人吃，我敢說我分到的那盤，不是炒糊就肯定得夾生。

所謂「教學培養計劃」，其科學性必須經過教育權威的論證。然而現實中塞給我們的推薦課表，卻讓人失望。且不深究選修課的分類、學分、畢業條件每年一個樣，三年大變樣，使得不少同學畢業前夕競相奔走；甚至連兩門相依賴課程的教學先後順序都搞錯過，這樣的教學培養計劃，實在讓人難以信任。

而對於具體課程，教學大綱的陳舊程度也令人嘆為觀止。當然，以「教學經驗」的名義，十年用同一本教科書是可以理解的。甚至我們可以容忍教學大綱里有一些廣受詬病的古典殘留物（例如《線性代數》中的 Cramer 法解方程）。但我們無法容忍對於一門只有幾十年歷史的新興學科，我們的教科書竟然可以只涉及到上個世紀八十年代的「新技術」！這樣的課程，之所以能夠存在並延續下去，從根本上講是因人設課 ——開設相應課程是為了不讓部分教師下崗。這也無怪國外有華裔學者實在看不下去了，拍案疾呼道：「中國大學，怎麼那麼盛產『活化石』！」。

1.2

失敗的思維方式

我們從小學、中學到大學被一路教育過來，內心中本來就少得可憐的獨立理性思考能力早已是消耗殆盡。失敗的思維方式有無數種，我們在此只列舉一些在周圍同學中最廣為存在的想法。

1.2.1

高考思維

我們的體制總傾向於用一個量化的分數來概括衡量一個人。這一體制在高考中登峰造極。在大學裏，我們也會面臨無數定量的評分機制：從各科考試、綜合測評、到畢業出國、讀研、留滬工作. . . 都少不了和分數打交道。面對這些分數，我們必須保持頭腦清醒：

如果一個人把政策評分作為自己的至高追求，那麼他就是這個政策的犧牲品。

就算你把課本上的內容搞得再爛熟，絕不代表你真正對這門課能有什麼理解（相反，那些真正理解的人，卻不一定能針對考點答出高分）。請務必牢記：大學四年留給你的是你的人生，在你畢業之時，那一串蒼白的分數其實就已經作廢了。

1.2.2

被動思維

無論做什麼，我們都需要給自己一個理由。每天迫於生活壓力，毫無主見地忙碌着，可稱得上人生一大悲哀。

在邁進大學校門的時候，我們面臨的最大問題是：為什麼要上課？也許是因為問題本身太過淺顯，以至於我們甚至懶於思考。但我們之中又有誰真正有效地思考過這個問題呢？

        「怕老師點名」、「為了抄筆記作業」、「記錄考試重點」 . . . 這些話，充其量只是我們被迫上課的藉口，卻不能成為我們心悅誠服去上課的理由。

真正能成為我們上課理由的，只有我們對科學文化知識的渴望。

如果是否上課對你的考試成績影響不大；如果我們感興趣的知識不在學校的課程表上；如果上課學習的效果足夠差，效率足夠低，以至於通過自習，能夠在更短的時間掌握知識；那麼你還需要去上課嗎？

1.3

悲壯的學習方式

古人刻苦學習的故事，直到現在還在我們的身邊不斷上演。據說每天在新、東上中下院和圖書館都有幾千人在自習。學生趴在山一樣高的習題集邊上苦苦奮鬥，絕對是我校作為國內一流大學的亮麗的風景線。挖空心思研究解題技巧的學生們，與同樣挖空心思研究出題技巧的老師們，構成了一個完美的圓環。在二者日復一日的機械勞動中，我只看到紙張、電力，以及糧食不斷被浪費，卻看不到中華之崛起。

我無意全盤否定同學們吃苦耐勞的精神，但這份精神充其量只能稱為悲壯。我們耗費了大量的時間和精力掌握的那些考點、技巧，在真正的知識殿堂里根本登不上大雅之堂。哪怕我們特徵值求得再熟練，積分積得再複雜，中國的載人飛船也不會因此而順利上天。

我手上一本1300頁的數學手冊，上面記錄了人類文明從遠古直到二十世紀後半葉的主要數學成果。而我校高等數學教材（上下冊）所涵蓋的內容，不超過其中的130頁。一個真正有志於建造科學大廈的人，是不應抱着一塊兒磚頭精雕細琢的。

學習最需要的，不是悲壯的毅力，而是對無限未知的渴求。

最終來說，學習知識的目的是為後繼的知識鋪墊，以及培養創造性的思維。所謂有效率的學習，應當是以最高的效率獲取知識，服務這兩個目標。從現狀來看，我們想要把什麼都搞紮實的學習習慣，其效率是極端低下的，而在我們通過大量習題，最終紮實掌握的信息里，有效的「知識」卻又是如此的少。

今天，你學了多少？

1.4

你的身價是多少？

在校期間做些兼職賺錢越來越容易。我經常可以聽到同學們不無羨慕地議論某某同學在外頭打工掙了多少錢。看着周圍朋友們一個個都有錢了，不少同學也都行動起來：有本事的去跨國大企業，拿着連全職員工都嫉妒的薪水，還能撈到一份不錯的工作經驗；沒本事的也可以通過學校安排勤工助學，或者出去做家教（作為交大學生，至少還有高考這個特長）。的確，在讀期間能做一些兼職自食其力，月薪幾千是一件既讓人自豪，又非常實惠的事情。但我們現在真的是時候「投筆從職」嗎？

我不知道各位交大學生是否考慮過高中畢業直接參加工作。沒有？那麼是什麼讓我們削尖了腦袋參加高考，擠進大學呢？我想「學習好」，或者「愛學習」 並不是藉口，因為我們當中很少有人會因為「熱愛遊戲」而投身職業電子競技的軍團，也不會因為「善於做家務」而放棄大學去應聘小保姆。從本質上說，絕大部分同學們之所以選擇大學畢業後再參加工作，是看上了更加體面的薪資待遇——大學畢業之後，我們的勞動會變得更有價值。在此，請不要提及所謂「勞動平等」之類的錯誤觀點。勞動所創造的價值從來都不是均等的，而且不同行業的勞動早已明碼標價了。在這裏我無意進行詳盡的行業調查，僅舉出身邊的一些案例供參考：

• 一般企業運營管理培訓講座，主講人出場費約為5′000 − 10′000元一場

• 跨國投資銀行分析師月薪約合70′000元人民幣

• 一般一所美國大學提供的獎學金約合人民幣每月15000元

• 北京新東方講師的課時工資約為500 − 1′000元

• 我校應屆畢業生的平均月薪為5′000元

• 高中生家教的市價約為每課時40元，但有朋友指出，家教工作中，實際備課、來迴路程所花時間與上課相當，甚至更長。

• 我校勤工助學在不同崗位價格略有差異，基本工資按上海市2008年3月民生保障政策公佈的最低工資標準核發，每小時8元

• 上海市最低工資標準為960元/月

我根本不需要列出更為懸殊的價碼差距。這樣的現狀已經足夠那些正在
（或者正準備）投身打工大潮的同學對號入座，反觀自己勞動的檔次。

        作為一名大學生，我們要對自己的能力和將來的身價有一份清醒而客觀
的期望。在面對各種兼職的時候，我們必須先說服我們的自尊：

參加這樣的工作，我們是不是正在以過於低廉的價格出賣自己
的勞動力？

在交大，大多數同學家中沒有許多房子也沒有許多車，但他們是幸運的，至少有家庭可以負擔他們在校期間的開銷，不需要同學們為了籌措生活費，一邊上學一邊廉價地出賣自己寶貴的時間。所以，對於生計無虞的同學們，我們更應該做的不是為了蠅頭小利在最底層的勞動中苦苦掙扎，而是應當積極地利用這份時間來提高我們的身價，為今後出賣高價值勞動創造機會。

1.5

正確地浪費剩下的時間

如果說，畢業文憑是一項增值服務，那麼大學四年就是一筆投資。說到投資，請大家設想像下，如果你手上現在有五百萬現金，你打算如何投資？也許你會拿這筆錢炒股炒房炒匯炒基金，或者是開公司開廠房倒買倒賣做生意。但我想，我們這樣年紀的人，很少有人會認同把那筆錢換成金銀珠寶，放到保險箱裏存起來。當然了，看近年通貨膨脹的架勢，把錢存進銀行吃到的利息估計還趕不上貶值的速度。

我們之所以不認同換金銀保值的想法，是因為我們知道，擁有這筆財富不應意味着坐吃山空，它們應當蘊含更大的力量，帶來更廣闊的機遇，在我們的操縱中產生出更為豐盛的回報！

相比寶貴的青春，我們在上學期間所需要的學費和生活開銷幾乎可以忽略不計。我們真正投下的有價值的籌碼，是時間。面對着足以改變你人生軌跡的黃金時間，你是否感到了它的沉重？你又是否想過要如何計劃這筆巨額投資？

如果你是一名乖孩子，每天從早晨開始好好上課，好好做作業，好好預習、複習，直到熄燈時間好好睡覺，過着這種積極健康，平穩中庸的生活，但是缺乏有效自我支配的生活（如果按照學校的規劃，你會發現你可以自由支配的業餘時間少得可憐）。那麼，你這樣退守下去，無異於把自己的青春放在保險箱裏讓他隨着時間而凋謝。我們必須牢記這樣的黃金規則：

平庸的生活方式是麻醉藥。他只會束縛你，讓你沒有作為，甚至沒有出息地度過大學的四年。

        無論你做的事情是否有意義——哪怕任何事情都不做，時間也會從我們的身邊溜走。我們必須一日三省問自己，今天的時間是否過得有價值。

一般來說，一項任務的價值，取決於它在時間尺度上的作用效率。花同樣的功夫，我們應該儘量多做那些對整個人生都產生正面影響的事情，少做對中期的未來產生影響的事情，不做那些只對近期產生影響的事情。當然，產生負面影響的事是最應該避免的。從這個意義上說，花適當的時間鍛煉身體能讓我們終身受益，值得做；但是即便只花同樣時間，我們也不應該打遊戲，因為那只能獲得轉瞬即逝的空虛的精神愉悅。

        其實，何止是體育鍛煉與打遊戲。我們上課、學習、考試這些事情是否真的值得去做，也都必須經過理性而批判的思考才能做出正確的決定。

有不少同學是為了 GPA 而上課。這些同學的錯誤在於，首先他們沒有意識到，有許多提升 GPA 的辦法比上課更為有效。關於各種方法具體的實施，請參見第三章《生存技巧》；同時，這些同學更沒有想過 GPA 本身是否是一件重要的事情。我們很遺憾地承認，由於輿論的導向， GPA 幾乎成為了我們大學的一切。在短期，它絕對是重要的。除非你要保研或者轉專業，其餘的情況下 GPA 絕對不是最重要的因素。尤其對於出國的同學們，成績的作用已經被過分誇大了。關於這一點，在《為了留學而出國》一節還會詳細討論。

如果把目光放得稍微長遠些，哪怕只是畢業後一兩年， GPA 就會貶得一文不值。我們是不是應該為了這一塊「敲門磚」而折衷了我們的遠期目標？

安排時間道理真的很淺顯：成功人士往往會津津樂道於他們在校期間鍛煉出的專業素養，但幾乎沒有成熟（甚至不需要成功）的人，喜歡炫耀自己當年高數考了年級第一。

在另外一些時候，我們會給「上課」找一個更加堂而皇之的理由：學習知識。關於大學課堂的教學質量以及課堂所關注的所謂「解題技巧」，我已經不想再作贅述。簡而言之，上課中，我們獲得有用知識的效率是如此之低，以至於任何一種有效的自習方式都會輕鬆地獲得更大的回報。打比方說，一個學期的英語課，每周四節共計48小時。在課堂上，我們有一半時間要忍受台上同學支離破碎的英語。然而，花同樣的時間，一個智力正常的同學完全可以熟練背誦2000個單詞（這個數字是根據廣大 GRE 考生的備考狀況進行的保守估測）。這2000單詞足夠讓你的英語水平整體上一個台階。敢問，一個學期的英語課，你又能學到什麼呢？最多不過是熟練背誦那本來就已經很寒磣的課文而已。當然，英語課只是例子，你會發現你身邊幾乎充滿了更值得譴責的例子，其中不少比英語課更甚。這些事情經常會包括（但不限於）：

• 學生會議。幾乎所有的學生會議，無論是在大禮堂舉辦的全校大會，還是社團頭目臨時佔用教室舉行的小規模會議，都有一個共同點，那就是毫無效率可言。

• 毫無組織的學生活動。通常在無組織的集體活動中，等人、閒談總要花半個小時的時間。甚至讓人懷疑活動的主題就是等人和閒談。

• 費時費力不討好，但是礙於面子不好推脫的臨時工作。學校很多老師或者學生領導，喜歡把人當壯丁使喚。但是你要時刻清醒，你的身份 不是臨時工。「幫忙救急」 和「工作」 這兩個概念必須區別對待。

我們應該對計劃時間下的工作量有足夠認識。小到一小時、一天，大到一個暑假、一個學期，或者是大學四年，制定切實可行的計劃，並為不能完成計劃自責是最基本的要求。所謂的牛人和大多數庸人的主要差別，一方面在於有沒有時間可以利用；再一方面，就是時間的利用率。我們必須時刻保持一種緊迫感，以保證時間不被虛度。只要你能把在校期間的時間正確地加以利用。不需要超人的天分——甚至不需要特別努力，你都有望在你的專業領域裏出類拔萃。

1.6

總有更值得做的事情

當我們迫於學校的教學計劃，被迫選一些看上去比較沒用的課程時，總會聽到一些充滿善意的勸慰：「這些知識多學一些也沒有什麼不好，沒準哪天就能用得到呢！」 這種話乍聽起來仿佛很有道理，但實際上卻是不折不扣的謊言。

連高中教學都已經文理分家，作為一名大學生，我們更應當對自己的將來有一個最基本的規劃。令人遺憾的是，學校教務部門經常異想天開地把一些八竿子打不着的課程推到我們面前，以為讓機動學院的學生同時掌握心理學和化學實驗，就能打造出所謂的複合型人才。我們之所以拒絕學習那些對自己不是特別有用的知識，是因為這些知識對我們的價值太低。

事務對我們都會有影響，其價值必須定量，而非定性地討論。出去義務掃馬路可以陶冶你的情操，還可以鍛煉身體。坐在家裏背單詞背一天你可以學會數百個新單詞，提升英語水平。按照上面提到的「善意的邏輯」，這兩者各有好處，仿佛難以取捨。但是我想在實際操作中，不會有人認為前者對你的益處更大。

說道理大家都清楚，但是在實際生活中，我們卻總能見到某些組織的頭目派手下同學站在食堂門口發傳單，以「鍛煉大家的社會實踐能力」。我們也能見到不少同學東一榔頭西一棒槌地學了許多與自己職業規劃毫無關係的課程，美其名曰「擴充知識面」。

在打着各種華麗口號的誘惑面前，我們要保持清醒，並且時刻告誡自己總有更值得做的事。

1.7

做研究的興趣

當你站在巨人的肩膀上，開始進行獨立研究的時候，你最需要的，是興趣。不要說，「有研究經歷好出國」，不要說「沒什麼其他好出路所以選擇做研究」。浩然高科技大樓下的白骨告訴我們，沒有興趣的徒勞堅持通常是很危險的。在科研這條道路上，只有對一門學科的喜愛，才能成為你唯一和全部的動力。這個喜愛不應當是抽象的，喜歡某門學科和喜歡某項運動從道理上很相似：比如你說喜歡籃球，你一定不會是因為看到那個球在地上滾就覺得很興奮，而是因為你對籃球作為一項競技運動有足夠的了解，所以才喜歡打，或者喜歡看籃球。喜歡一個學科也是一樣，無知的興趣一定是蒼白的。

走進一個學科之前，最先應該知道的是該學科的研究對象、研究方法，以及當前研究中的熱點難點問題，而不應該被廣告一樣的花哨演示糊弄住。

開始搞研究，並不必然意味着你要和學校里一個實驗室有行政上的關係。真正紮實的認識應當是從閱讀和學習中開始的。你可以試着去看這個學科最新的影印版教科書。（順便說一下，在絕大多數高新技術領域，對於教科書的選擇，我們能接受的下限是外文作者的中文翻譯。嘗試閱讀所謂國內專家的專著只會讓你的思維變得更為混亂）如果在大致看完這些書籍之後，你還能保持之前的熱情，那麼我非常鼓勵你嘗試進入該方向進行更深入的研究。

如果去做研究，那麼你從一開始就應該期望着自己能夠做出影響到其他科研工作者的原創性工作。絕對不要隨便跑到研究小組裏給人端茶倒水，指望着通過打雜來獲得一段所謂的「研究經歷」，或者是一篇文章第N作者的署名權。在研究過程中，相關知識不夠沒關係，數學不好也沒關係；但是無論如何，你需要保持一個獨立思考的心態。如果有好一點的工作，可以發牛一點的文章；價值略低的工作也有名氣小些的出版物可以發表。但歸根結底，發表文章需要的是你的原創性思考。至於那些一年上百篇論文的高產教授和一年數十篇論文的高產學生們。我們只能很遺憾地說，他們的工作是不值一提的垃圾，這種人的存在，簡直就是丟中國人的臉。

1.8

關於工作

在第一章結束之際，有些同學可能已經發現，我們在本書中強調比較多的一個問題是學術研究。很不幸，由於本書的主要作者們都沒有選擇畢業後直接工作，因此我們無法給出一個明晰的對於工作的準備綱要。而且，由於「參加工作」這個方向並不像「搞學術研究」那樣，有放之四海皆準的規則和標準。研發類、管理類、市場類、測試類等工作對個人的要求有巨大的差異。我們不可能覆蓋到每一個工作方向的具體準備方式，只能希望準備畢業之後繼續工作的同學，仔細思考自己四年大學的計劃和未來的人生規劃，合理利用時間。我們非常自信的是，這本書也肯定可以給你帶來很多很多啟發。