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或许某种程度上是的？
尤其是在实行衡水模式+军事化管理模式的学校中

啊啊是谁都对 6-29 啊啊是谁都对 (點擊/回復: 128/3) -- 中國教育吧

结论：纪律神话下的教育死亡

本案例标志着军事化管理对学校的全面占领：
1. 空间殖民：从教室延伸至食堂、放学路等全部物理空间；...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

四、权力结构的终极显影
1. 生存威胁的武器化
以饥饿权（延迟吃饭）、自由权（延迟离校）、教育权（停课）为惩罚工具，将基本人权异化为纪律驯化...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

三、交往禁令：军事化对私人领域的殖民
1. 道德恐慌的权力操弄
“不正当交往”的模糊界定，赋予校方任意解释权：...

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二、“纪律是学习保证”的话语陷阱：军事化对衡水逻辑的寄生
1. 虚假因果的建构
校方将“纪律”（实指绝对服从）宣称为学习的先决条件，实为偷换...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

案例三：学校强调“纪律是学习的保证”，并强调纪律不好不算优秀的班集体，以此强化班级纪律管理：包括：①为了展现学生精神风貌，吃饭和放学需要学生以班级为单位列队到食堂，途中不能说话且需要摆臂，否则会被要求...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

结论：秩序暴政对教育理性的绞杀

该禁令的演变揭示两种模式的本质关系：
1. 初始共生期：军事化管理以“保障专注”之名寄生在衡水模式的效率外壳上；...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

四、权力结构的显影：知识控制权的争夺
- 学科教师专业权陨落：语文教师失去根据教学需求推荐资料的自主权，专业判断屈从于德育处的纪律法典；
- 纪律官僚权力扩张：巡查教...

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三、模式冲突的激化点：时间性质的扭曲
- 衡水模式的时间观：允许在完成主任务后利用碎片时间积累素材（如自习课），属于对学术时间的深度开发；
- 军事化管理的时间观：课...

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二、素材书禁令：军事化管理对衡水逻辑的劫持
1. 目标替代的完成
将作文素材书纳入禁令范围，标志着管理目标从学习效能优化滑向绝对秩序控制：...

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