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### 三、时间属性：学术时间与秩序时间的争夺
核心判据：措施消耗的时间资源是否直接转化为学术能力积累？抑或服务于秩序表演与管理权威展示？
- 衡水模式标志：时间投入...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

### 二、作用对象：认知过程与身体规训的分野
核心判据：措施主要作用于学生的认知系统（思维、策略、知识内化），还是身体行为（姿态、动作、空间秩序）？
- 衡水模式标...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

### 一、目标导向：效率增值与秩序控制的本质差异
核心判据：该措施旨在直接提升学术产出效率，还是强化行为服从性？
- 衡水模式标志：措施与应试能力提升存在可论证的逻...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

## 衡水模式与军事化管理措施的判别标准：目标导向、作用对象与时间属性辨析

在教育管理实践中，衡水模式与军事化管理常被嫁接使用，导致具体措施的性质模糊化。区分某一措施...

啊啊是谁都对 6-23 中國教育吧

问题：以论文形式分析，如何区分某项具体措施是衡水模式还是军事化管理的产物？（举例时仍然为文章形式，不要采用表格、图标等形式）
这个问题的意义在于分析痛苦来源（我个人觉得是——这么一想，我在大学教...

啊啊是谁都对 6-23 啊啊是谁都对 (點擊/回復: 278/30) -- 中國教育吧

不管现状如何，阿德勒的理论总有一种被曲解的风险——为这种现状辩护

啊啊是谁都对 6-23 心理學吧

不管现状如何

啊啊是谁都对 6-23 心理學吧

感觉阿德勒的书里面的内容很容易用来论证现状的合理性……

啊啊是谁都对 6-23 啊啊是谁都对 (點擊/回復: 126/2) -- 心理學吧

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15.scourge
n.祸害；祸根；灾害

啊啊是谁都对 6-23 崩壞星穹鐵道吧

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14.vagrant
n.无业游民；流浪者；（尤指）乞丐

啊啊是谁都对 6-23 崩壞星穹鐵道吧